Les fonctionnaires envisagent une nouvelle approche des besoins éducatifs spéciaux au lycée Westerly | Alertes quotidiennes

WESTERLY – Les responsables de l’éducation envisagent de mettre en place un programme de soutien clinique qui permettrait à un plus grand nombre d’étudiants actuellement placés hors du district en raison de problèmes comportementaux, sociaux et émotionnels de fréquenter le Westerly High School.

Le comité d’école a récemment reçu un aperçu écrit du programme proposé, élaboré par la directrice du personnel scolaire du district, Mary-Ellen Rossi.

S’il est bien fait, a déclaré le surintendant des écoles Mark Garceau, le programme pourrait fournir aux élèves de meilleurs services de soutien, améliorer leur expérience scolaire et faire économiser de l’argent au district en réduisant les frais de scolarité hors du district. Une partie des économies serait compensée par la nécessité d’embaucher du personnel supplémentaire.

Bien que le programme, dans sa première année, nécessiterait l’embauche d’un nouveau psychologue scolaire ou d’un travailleur social, d’un nouveau professeur d’éducation spécialisée et d’un nouveau para-professionnel, M. Garceau a déclaré que le district économiserait probablement plus de 200 000 $ en frais de scolarité ainsi que des frais de transport supplémentaires.

“A un moment donné, il faut se demander s’il serait plus logique, financièrement parlant et dans l’intérêt des enfants, de réfléchir à notre propre programmation au niveau du district plutôt que de les envoyer hors du district. Nous le ferions probablement à une meilleure qualité et nous pourrions probablement le faire à un coût moindre”, a déclaré M. Garceau au comité d’école en janvier.

Le programme créerait également un continuum de services dans le district, qui offre actuellement des services similaires au niveau des écoles primaires et secondaires, ont déclaré les responsables.

L’ajout d’un psychologue scolaire ou d’un travailleur social au lycée permettrait de libérer le personnel actuel du lycée pour travailler avec l’ensemble des élèves, tandis que le nouveau membre du personnel se concentrerait sur les élèves ayant les besoins les plus sérieux, selon l’aperçu du programme.

Certains élèves du programme suivront des cours, avec des spécialistes du soutien au programme, avec des élèves qui ne font pas partie du programme. Dans certains cas, les étudiants du programme participent aux cours à distance. Le programme serait établi à Babcock Hall et serait basé sur un ratio de 4 personnes pour 1 étudiant. Le programme compterait moins de 10 étudiants la première année.

Chaque étudiant participant recevrait un plan d’instruction personnel, un plan de développement personnel et bénéficierait d’un conseil individuel et/ou de groupe. Le programme s’adresse aux étudiants qui souffrent de dépression, d’anxiété, de traumatismes, de phobies scolaires ou de problèmes importants de régulation des émotions.

“L’objectif est de favoriser l’amélioration de l’acquisition des compétences académiques, du développement socio-affectif et du fonctionnement comportemental”, indique le résumé du programme.

“L’objectif à court terme est de fournir un enseignement approprié des compétences manquantes et des soutiens dans un environnement qui permet une croissance scolaire maximale et un développement émotionnel et comportemental. L’objectif à long terme pour tous les étudiants est de revenir à l’environnement le moins restrictif possible avec des compétences sociales accrues, des habitudes de travail indépendantes et la confiance en soi qui leur permettra de mener une vie réussie”.